Казахстанское образование регулярно реформируется. При этом, как показывают международные экзамены, особой пользы реформы школьникам не приносят. Как уверена депутат мажилиса, а в прошлом – директор одной из Назарбаев интеллектуальных школ Жулдыз Сулейменова, знания школьников мог бы существенно повысить опыт НИШ, однако почему-то обычные школы перенимать его не торопятся. В чем принципиальное отличие интеллектуальных и рядовых школ, и как его можно нивелировать – в материале «Голос народа».

После масштабной реформы, проведенной несколько лет назад, профессия учителя стала очень уважаемой, почетной и желанной среди абитуриентов: высокая зарплата, сниженная, по сравнению с тем, что было еще лет 5 назад нагрузка.  Но, как подчеркивает Жулдыз Сулейменова, надо двигаться дальше. И новая задача – сделать так, чтобы повысился не только авторитет учителя, но и знания учеников.

«В настоящее время мы наблюдаем, что родители старшеклассников все чаще обращаются к репетиторским центрам. Каждая семья, имеющая ребенка в выпускном классе, стремится обеспечить ему достойное будущее, помогая подготовиться к ЕНТ, сдать IELTS и успешно поступить в университет. В условиях, когда практически каждая семья вкладывает деньги в репетиторство, возникает вопрос: зачем тогда повышать зарплаты учителям, если родители сами оплачивают дополнительное обучение детей?» - недоумевает депутат.

Если значительная часть подготовки к экзаменам происходит вне школы, на плечах репетиторов, то какова роль традиционного образования?

«Зачем наши дети изучают 16 предметов, многие из которых не пригодятся им в дальнейшем? Какую ценность имеет школьный аттестат, если для поступления в университет и успешного старта в жизни важны только результаты репетиторства и внешних экзаменов?», - продолжает задавать неудобные вопросы Жулдыз Сулейменова.

До депутатства она много лет проработала в структуре НИШ и твердо убеждена: опыт интеллектуальных школ вполне спокойно можно адаптировать в обычных. Особенно сейчас, когда учителя стали получать хорошую зарплату.

«Одно из принципиальных отличий системы образования в НИШ – отказ от непрофильных предметов. Если в обычной школе старшеклассник изучает 16 дисциплин, то в НИШ – 7-8 в зависимости от выбранного профиля. При этом в обычной школе экзамены проводятся в 9 классе, а потом в 11. Но в 11 классе экзамен идет не по всем предметам, а по нескольким выбранным. В то же время в НИШ экзамен по всем предметам проводится ежегодно. То есть идет постоянный контроль качества обучения», - объясняет принципиальную разницу Жулдыз Сулейменова.

Как и многие старшеклассники, мажилисвумен не может понять – зачем в обычных школах так много предметов, если они, по сути, никому не нужны: дети толком не занимаются, а школа это никак не контролирует.

При этом есть вопросы и к самой методике преподавания в обычных школах.

«Если проанализировать учебные программы по информатике, то можно заметить разницу между программами по информатике в интеллектуальных школах и общеобразовательных школах. В общеобразовательных школах информатика преподается по старым языкам программирования, обновлений мало. Информатика преподается 1-2 раза в неделю, при этом темы разбросаны – к примеру, начало изучения языка программирования Python в 6 классе несколько уроков, а продолжение только через год. Если сравнивать с интеллектуальными школами, то учебная программа по программированию там регулярно обновляется. Информатика преподается 3-5 раз в неделю. С 8 класса изучается язык программирования C++, и ученики применяют линейные, разветвленные и циклические алгоритмы», - рассказывает Жулдыз Сулейменова.

Как итог – на выходе из школы выпускники НИШ могут успешно поступать в любой технологический вуз, а выпускники обычной школы вынуждены брать репетиторов.

Как уверена Жулдыз Сулейменова, именно эти темы необходимо обсуждать накануне учебного года. Однако пока в Минпросвете не ответили даже вице-премьеру Тамаре Дуйсеновой, которая в ходе Августовского совещания педагогов тоже высказала сомнения в необходимости таких предметов как «Религиоведение», «Финансовая грамотность», «Основы бизнеса» и других, включенных в школьную программу за последние годы.